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  6. Nentwig, Peter [HerausgeberIn]; Waddington, David J. [HerausgeberIn] ; IPN-UYSEG Conference in Science Education, Waxmann Verlag

    Making it relevant : context based learning of science

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    Münster; New York; München; Berlin: Waxmann, 2005

  8. Baur, Armin [VerfasserIn]; Baumgartner-Hirscher, Natalie [VerfasserIn]; Lehtinen, Antti [VerfasserIn]

    Differenzierung beim Inquiry-based Learning im naturwissenschaftlichen Unterricht : ein Differenzierungstool für das Experimentieren im Sinne des Forschenden Lernens - [1. Auflage]

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    Weinheim; Basel: Beltz Juventa, 2022

  9. Klein, Michael [VerfasserIn]; Britz, Oliver [VerfasserIn]; Savilius, Birk Rasmus [VerfasserIn]

    Exkursionsdidaktik inklusiv : fachliche Anregungen und praktische Hilfen für die Planung und Durchführung von inklusiven Exkursionen - [4. komplett überarbeitete Auflage]

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    Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH, [2022]

  10. Gebhard, Ulrich [HerausgeberIn]; Lübke, Britta [HerausgeberIn]; Ohlhoff, Dörthe [HerausgeberIn]; Pfeiffer, Malte [HerausgeberIn]; Sting, Wolfgang [HerausgeberIn]

    Natur - Wissenschaft - Theater : performatives Arbeiten im Fachunterricht - [1. Auflage]

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    Weinheim; Basel: Beltz Juventa, 2019

  12. Hettmannsperger, Rosa [VerfasserIn] ; Schnotz, Wolfgang [VerfasserIn eines Geleitwortes]; Müller, Andreas [VerfasserIn eines Geleitwortes]

    Lernen mit multiplen Repräsentationen aus Experimenten : ein Beitrag zum Verstehen physikalischer Konzepte

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    Wiesbaden: Springer VS, 2015

    Erschienen in: SpringerLink ; Bücher- Springer eBook Collection

  13. Reitinger, Johannes [VerfasserIn]

    Forschendes Lernen : Theorie, Evaluation und Praxis in naturwissenschaftlichen Lernarrangements

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    Immenhausen, Kassel: Prolog Verlag, 2013

    Erschienen in: Reihe: Theorie und Praxis der Schulpädagogik ; 12

  15. Connolly, Teresa [VerfasserIn] ; Johannes Gutenberg-Universität Mainz

    ˜Dieœ Förderung vertiefter Lernprozesse durch Sachfachliteralität: Eine vergleichende Studie zum expliziten Scaffolding kognitiver Diskursfunktionen im bilingualen Chemieunterricht am Beispiel des Erklärens

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    Mainz: Universitätsbibliothek Mainz, 2019