Beschreibung:
L'Institut de Recherche sur l'Économie de l'Éducation (ERA du CNRS), après des premières recherches sur les coûts, puis l'efficacité de l'éducation, menées dans une optique économique, a progressivement concentré son attention - entre autres - sur l'analyse du fonctionnement du système éducatif. Si les domaines de recherches se sont élargis, la méthodologie rigoureuse des premiers travaux reste bien présente, et cet article, qui relate une évaluation d'une action pédagogique, apporte autant des éléments de méthode - et de réflexion sur la méthode - que des faits, dont l'intérêt n'est pas négligeable. Les données recueillies pour cette recherche ont été collectées lors d'une évaluation d'actions «zone d'éducation prioritaire » effectuées auprès de classes de CP dans l'agglomération dijonaise. A côté des variables individuelles « classiques », l'auteur met en relief des variables collectives telle que l'hétérogénéité de la classe. Il souligne également l'existence « d'effets maîtres » très importants, qui laissent bien des interrogations sans réponse. D'où, aussi, la valeur de cet article, qui est un point de départ rigoureux pour des travaux ultérieurs interpellant fortement les pédagogues.
Las adquisiciones escolares del alumno en el primer ano de EGB. Los orígenes de las diferencias. - Relata este artículo una evaluación de una acción pedagógica en « zona de educación priontana ». Que sucede en ciertas clases de primer ano de EGB. Al lado de las variables individuates « clasicas », el autor pone de relieve variables colectivas tales cuales la heterogeneidad de la clase, así como la existencia de « efectos-maestros » muy importantes que dejan sin respuesta muchas interrogaciones.
Academic knowledge of pupils in first year elementary schools. The origins of differences. - This paper reports the evaluation of an educational project experimented in a number of first year elementary classes in an « educational priority area ». Besides « classical » individual variables, the author sets off collective variables such as classroom mixed ability and the existence of very important « masters effects » which leave many questions unsolved.